全文获取类型
收费全文 | 3864篇 |
免费 | 78篇 |
国内免费 | 138篇 |
专业分类
教育 | 2839篇 |
科学研究 | 450篇 |
体育 | 368篇 |
综合类 | 311篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 110篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 12篇 |
2022年 | 59篇 |
2021年 | 101篇 |
2020年 | 88篇 |
2019年 | 62篇 |
2018年 | 23篇 |
2017年 | 46篇 |
2016年 | 54篇 |
2015年 | 105篇 |
2014年 | 196篇 |
2013年 | 224篇 |
2012年 | 299篇 |
2011年 | 299篇 |
2010年 | 329篇 |
2009年 | 303篇 |
2008年 | 391篇 |
2007年 | 360篇 |
2006年 | 290篇 |
2005年 | 204篇 |
2004年 | 196篇 |
2003年 | 147篇 |
2002年 | 116篇 |
2001年 | 101篇 |
2000年 | 63篇 |
1999年 | 9篇 |
1998年 | 1篇 |
排序方式: 共有4080条查询结果,搜索用时 93 毫秒
61.
白耀军 《渭南师范学院学报》2002,17(6):22-23
当前我国民营企业的发展遇到了新旧管理体制的矛盾和冲突,解决这一冲突的根本出路在于实现以产权制度为核心的家族式管理体制向现代管理体制的转变。 相似文献
62.
基于社会主义核心价值观来理解民族地区教育扶贫,教育扶贫与社会主义核心价值观的国家、社会、公民三个层面紧密联系。从国家整体利益探究国家层面上对民族地区教育扶贫的定位,从教育功能探究社会层面上将社会价值取向具体化,在个人层面上使公民价值准则落实到每项教育扶贫工作之中。社会主义核心价值观是教育扶贫理念、目的、管理的指导思想,教育扶贫工作的建设实施是践行社会主义核心价值观的具体过程。对民族地区教育扶贫的社会主义核心价值观解读,学术意义上有利于丰富教育扶贫研究体系;实践意义上有利于加强民族地区政府、社会与学校之间的合作交流,发挥教育扶贫的地区稳定、共同富裕的功能。 相似文献
63.
文章认为,从西安事变全过程看,蒋介石获释回宁是和平解决事变的一个关键环节,把它作为事变最后和平解决的标志是不符合历史事实的。 相似文献
64.
在BCH-代数中引入了T-模糊理想、T-模糊H-理想及T-模糊子代数的概念,给出了关于BCH-代数的T-模糊理想及T-模糊H-理想的几个重要结论;又在BCH-代数中引进了T-积得到了一些结果,从而将BCI-代数中的相关结果推广到BCH-代数。 相似文献
65.
死刑执行救济程序是限制死刑适用的途径之一。我国的死刑执行救济需要在《刑法》中增设判处死刑的被告人有权请求赦免或减刑的条款,赋予救济的实体依据;《刑事诉讼法》中明确死刑执行救济的决定权主体和适用对象,明确特赦和减刑理由及其程序,明确死刑判决生效到执行之间适当的时间间隔。 相似文献
66.
河南省经济增长的偏离份额分析 总被引:5,自引:0,他引:5
运用区域经济学中的偏离份额分析法,以河南省18个地市的经济发展情况为研究对象,通过分析提取了各地市在产业结构与竞争力方面的优势和劣势信息,为地市间竞争力的比较、产业结构的调整、改善经济增长质量、缩小地区间差距提供了科学依据。 相似文献
67.
独玉的成矿大地构造背景分析 总被引:1,自引:1,他引:1
独玉矿床位于华北板块和华南板块之间的秦岭造山带中段,其成因与秦岭造山带的构造演化密切相关。利用岩石化学方法判别及ESCORT专家系统分析可知,独山岩体属于发育在秦岭洋洋壳上的岛弧火山岩,它为独玉的形成准备了物质条件。随着秦岭造山带的逐步形成,该岩体在断裂、挤压作用下被抬升至地表,从而形成孤立的岩体——独山岩体。 相似文献
68.
白冰 《五邑大学学报(社会科学版)》2002,4(3):53-57
对《说文解字》与《宋本广韵》语词训诂的对比研究,可揭示出东汉至北宋语言发展的若干特点。词汇方面,总结出词汇发展中双音词形成的规律;语法方面,揭示出语言发展中语言表达逐渐趋于缜密,鲜明,生动的态势。 相似文献
69.
白玉红 《商丘职业技术学院学报》2004,3(5):39-40
中国古代文学的圣殿是由男性作家和女性作家共同构建的,女性作家的作品具有男性作品所不可替代的价值,但是在现行文学史中却难觅女性作家的芳踪。这既是儒家男尊女卑的的陋习在文学史上的直接反映,也是男性主导历史、对女性愚化的结果。要想全面构建中国文学史,就必须客观地展现女性作者在文学史上的应有地位。 相似文献
70.
在对国内外关于翻转课堂理论与实践的研究成果分析的基础上,针对我国当前翻转课堂实践中存在的问题,首先阐述翻转课堂教学设计理念、方法、策略,然后从教师和学习者两个角度指出使用翻转课堂教学模式和翻转课堂学习模式的注意要点,最后给出了翻转课堂教学设计流程,对其中涉及的教师活动和学生活动进行阐述,旨在为教师进行翻转课堂教学设计和实践提供一定的借鉴和参照。 相似文献